potere e pathos

Fu una gita bellissima. Passeggiai a lungo tra le torri di pietra sentendomi un’intrusa in un paesaggio antico di migliaia di anni. Al ritorno da Stonehenge, ci fermammo in un paese chiamato Avebury. C’erano degli scavi archeologici in corso e mia madre chiese il permesso di visitarli. Quando arrivammo al campo, trovammo una sorpresa ad attenderci: l’archeologo responsabile era una donna, Dorothy Liddell. Dunque una donna poteva diventare archeologo. Nella mia mente si accese una speranza. L

Lo scorso 5 ottobre, in occasione della Giornata Mondiale dell’Insegnante, sono stati resi pubblici, durante il convegno nazionale “Quale futuro senza la storia?”, i risultati di un sondaggio condotto raccogliendo le voci di 300 insegnanti di tutti i gradi di istruzione e di 100 studenti delle scuole secondarie di secondo grado. Alla domanda su cosa serva insegnare e studiare la storia a scuola, sia i docenti che gli alunni hanno risposto concordemente che lo studio della storia è utile ad acqu

Ho cominciato a pensare e a fare laboratori di preistoria per le scuole nel 2008, abbiamo iniziato con la simulazione dello scavo stratigrafico di una capanna, con la trowel, il pennello, la pala, il secchio, la terra, la sabbia, la breccia, gli strati e tutto il resto. Questo con i bambini della IIIa classe primaria. Spesso sono partito dalla loro spontaneità, altre volte ho buttato giù dei passaggi sul taccuino, e comunque alla fine delle tre ore filate che dedichiamo loro, tra riproduzioni di